按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
孩子逃脱责任说谎时，如果是第1次，母亲要告诉孩子：“你骗不了人。”如果不这样做，孩子会再说谎的。因为大人说谎，孩子就会学习说谎的方法。因此，
家庭里必须要做到不说谎。
470。必须教孩子认字吗？
现在的孩子上学之前，就有很多能认字和数字的了，这不是因为母亲对教育热心的结果，而是孩子的生活需要认字。现在的孩子不像过去那样一整天都在户外玩，因为外边太危险，只能被关在家里看看电视、翻翻画册。如果电视及画册有趣，就不用找母亲而自己变换着频道，或是想知道画册中写了什么。孩子因为觉得电视和画册有意思，所以才主动向母亲和哥哥姐姐们询问并记住生字。父母即便是不教孩子，孩子也会用这种方法学会识字。当然，能看电视，从很小就开始认识字的孩子，从长远的观点看，并没有好处，孩子会成为只看漫画、不读书的人。
孩子已经4岁了，必须教给孩子识字了，这种想法是错误的。如果给和4岁孩子相适宜的画册，喜欢画册的孩子自己就去记数字和拼音、字。不给画册，用“字的写法”这类书来教孩子识字是愚蠢的，孩子也不会去学。
在上小学之前，几乎所有的孩子都认识字，但小学校的老师却说，“在上小学之前不要教孩子识字”，幼儿园的老师则说“只教了孩子自己的名字”。但是如果孩子来问字也不教给他，那就有些不合情理。幼儿园及保育园不能只教孩了识字，如果通过画册能使孩子充分享受快乐，孩子就会感觉需要认字了。应该给予孩子愉快生活所必需的东西。
但是，最好不要把重点放在写字上，这时的孩子只要能认识字就可以了。最好不要以为只要认得的字就该会写而让孩子写信、写文章什么的。孩子还不能把自己的思想在文章中表达出来。孩子心目中的世界，远远比孩予能够掌握的文章更多姿多彩，强制孩子用文章表达出来的话，孩子会讨厌认字的。只要孩子能够把想说的事说出来就足够了。
471。喜欢书的孩子
喜欢书的孩子要给他喜欢的书，不喜欢书的孩子就没有必要给他书。孩子是否喜欢书，到了4岁的时候就明显地看出来了。只要是书，不管是什么书都翻开，看自己能看懂的地方，这样的孩子是喜欢书的孩子，去书店时，也会热心地看看这本、翻翻那本的。要给这样的孩子他喜欢的书看，母亲应该抽空给孩子读书中的内容。这样的孩子一定是想像力丰富的孩子，就是孩子自己也会编点什么故事跟母亲讲，不久就来找母亲问这样那样的生字。如果上边有哥哥姐姐，他会请他们教给自己认字，记住字以后就开始默读了。对这样的孩子就是不想教给他认字也是不可能的。
有必要建立更多的儿童图书馆，而能拥有幼儿藏书。但是，在幼儿园里建立图书室，不管什么样的孩子都强制他在图书室里看书，这对不喜欢书的孩子是有害的。然而，因为不让所有的孩子去图书室，又会在母亲中发生争执：我家的孩子也想认字，也想让他在图书室读书等。关于给喜欢书的孩子看的书，请看“425什么样的画册好？”让孩子读书的时候，要调好灯光的亮度，注意看书姿势，不
要让孩子眼睛离书太近。
在喜欢书的孩子中，有的认为想像的世界太有趣了，这使他不能和现实中的小朋友一起很好地玩。特别是在被称为“哮喘”不能出门、每天只去医院的孩子中更多见，出现这种情况的孩子，就是不正常的孩子了。读书时，可以让孩子用心地读是好的，但是也必须规定出他经常和朋友们一起玩的时间。喜欢书的孩子，不管在什么样的环境，都是要看书。还有一种看法，即既然知道喜欢读书的孩子会在任何情况下都会手不释卷，就干脆不给孩子书，而想法让孩子把精力放在和小孩子玩上。因为不懂得和朋友在一起玩是多么快乐的孩子，比不识字生活着的孩子更不幸。特别是给孩子书以后，孩子变得不能和朋友在一起玩了，那与其给孩子买书，倒不如给孩子买玩具，让他和朋友在一起玩好。
邻居的孩子4岁就能认字了，而自己的孩子5岁了还不想读书，这种情况也是有的。这时候，母亲没有必要急着教孩子识字。虽然不看书，孩子每天能愉快地和朋友在一起玩就行了。强迫不喜欢书的孩子识字，就不会有什么收获。孩子不是没有记住字的能力，对这样的孩子来说，书中所给予他的想像世界，不如与小朋友一起探求的现实的世界更新鲜有趣。
在这种类型的孩子中，也有的是因为给孩子书的方法不对，所以孩子就不喜欢书。还有不少孩子，对童话世界没有兴趣，可对汽车，对动物园中的动物、鱼类、昆虫等特别感必趣。这样的孩子如果给画着他所喜欢的东西的书，他就会贪婪地看起来，不久他就会提出“教给我认字”的要求。不过，遗憾的是，能给这样孩子买的图鉴中，好的太少了。那就给孩子买一本成人用图鉴也行。喜欢这些东西的孩子，有的可以把图鉴中的爬虫类全部都记下来了。虽说如此，也不要期待让他将来搞生物学，因为到他成为大人之前就都忘了。
472。智力测试
在某些私立幼儿园，进行所谓的“智力测试”来选择孩子。因为是摆着一本正经的面孔进行的，所以造成一种特别值得信赖的错觉，但实际上是靠不住的。最开始进行智力测试的是法国的小学校，是为了分出智力特别差的孩子而发出的提案，因此它不能决定人是否聪明。虽说是智力测试，但是连人的智力究竟是什么都不十分清楚，因而不能证明智力是能测试的。人与生俱来的天分是无限的，只是在孩子的身上还在沉睡而已，只用3～4个问题就想测试、判断出人的智力，显然是不可能的。
因为智力测试的结果是用数字表示的，这样一来就好像相当清楚了人的头脑价值。，然而，任何人都有宝贵的价值，因此，谁有价值、谁没有价值的这种想法是错误的。
幼儿的智力测试是不真实的，这一点母亲是清楚的。平时能够回答出来的问题，被陌生的人一问就回答不上来了，而主考人则认为，这个孩子根本不知道这个问题就打了分。其实，孩子知道，只是回答不出来而已。这样的测试之所以能进行下去，是因为他们认为，既然是知道的事就应该能表达出来、表现出来。但是幼儿们在陌生人面前，就是知道的问题也回答不出来。另外，幼儿的智力试题也都大同小异，事先买1本测试题集好好练习的话，肯定能回答得不错；反复大
量练习，甚至可以创造出测试名人来。可是，就算是成了测试名人，也不能认为人的价值就提高了。
智力测试就是回答不出来，也不必悲观。测试的问题，不是随意创造的，是在某个城市，对几百个孩子提出同样的问题，将其答案收集整理，标准化了的东西。制作这个试题集，需要花2～3年的时间，所以试题对现在的孩子们来说，已经有些不适用。现在在家庭中以新的生活方式生活的孩子，不拥有过去某个城市中孩子们的常识，也不必悲观。不知道现在不常使用的一些东西的名字，也不能说4岁的孩子智力低下。
龋齿及其预防参阅“388龋齿及其预防”。
环境
473。不和邻居的小朋友玩
并不是所有的孩子一到了3～4岁，就都能和小伙伴们玩了，这个年龄的孩子为了和小朋友们在一起玩必须学会协作。有的孩子性格比较豁达，即使对方说得过分些，也会给予谅解，继续在一起玩。这样的孩子其实是少见的。多数的孩子最初多次吵架，哭着分开，结果懂得了为了能愉快地和小朋友一起玩就必须协作，于是也就同小朋友玩了。因此，作为父母如果很计较孩子同小伙伴吵架了，被别的孩子气哭了或把别人弄哭了等，那孩子就永远也不能学会与小朋友一起玩。
不管哪个孩子，最初都不会到小朋友家玩，当朋友到自己家里来时才开始一起玩。如果来的孩子，有与小伙伴一起玩过的经验，就会拿出玩具和小伙伴一起和睦地玩。可是，只想着玩具是自己的私有财产的孩子，不能忍受自己的玩具拿在别人的手中，来玩的孩子一拿玩具就立刻把它夺下来。来玩的孩子手中没有玩具可玩就玩不成了，所以也会不放手，于是发生争抢。
如果两个孩子都是上幼儿园的孩子，就知道了玩具是联系朋友之间友谊的道具，玩具是谁的并不重要，在玩的过程中，玩具不共有就不能玩好。因此来玩的孩子即使拿了自己的玩具也不会生气。
有时来玩的孩子宽容的话，他可以当一段旁观者。不懂事的孩子因有朋友在身边也非常高兴，渐渐地情绪好转，也就拿出自己的玩具玩了，玩到中途，来玩的孩子也就参与进来和他一起玩。但是这样宽容的孩子不一定都住在自己家附近。很多情况都是两个孩子都不宽容又是邻居，他们虽然超过4岁，还不能很好地在一起玩。过去，幼儿们都聚集在家附近的空地上，因此可以从中挑选与自己性情相投的孩子。但是，现在的孩子因有汽车跑来跑去的很危险，不能到很远的地方去玩。近邻里如果没有适当的朋友，就只能过着没有朋友的生活。
孩子与小伙伴在一起玩是最快乐的事。为了体会这种快乐，就必须教会孩子有合作的精神。这不是大人们所能教会的东西。在幼儿们能自然聚集的空地完全消失了的现在，无论如何要送孩子去集体保育的地方，那里能教给孩子学会合作。
在附近没有幼儿园的地方，就是邻居里有相同年龄的孩子也玩不到一起的时候，两家的父母必须努力协调。如果总是因玩具而吵架，就从不玩玩具开始，母亲也加入进来。另外，去玩时让孩子带上两个玩具，借给小朋友1个，问题就能很好地解决了。
让孩子反复体验到在一起玩时的快乐感觉，孩子们就会很好地玩到一起了。一起吃零食也可以增加玩时的乐趣，也可以让孩子们时常在一起吃饭。说那家孩子不好，不让自己的孩子与他玩，这是大人们心里潜藏着的敌意。
父母们如果都明白这些问题时，两个家庭可以组成小组一起去郊游，一起去没到过的远处玩。对孩子们来说，可以让他们觉得大家都是好朋友。
474。不喜欢去幼儿园的孩子
在去幼儿园最初的半个月，园里的老师要颇费精力，才能完成最初这一短时间的保育。特别是对母亲依赖思想严重的孩子，有的园里要暂时让母亲陪伴一段时问。这样渐渐地让孩子适应后就可以很愉快地去幼儿园了。可是有的孩子过了一二个月（或者是1年以后）便会说：“今天不去了。”这时候，如果是患病了也没有办法，但孩子是否是病了，母亲是最了解的。看他早晨起床时的样子，吃饭时的状况，如果觉得真的和平时不一样，就要测一下体温。如果发热，要想一想这个年龄容易引起发热的原因（见479经常发热、435突然发热）。
确实也有不发热的疾病，但总觉得不像是病了，而问孩子为什么不去时，孩子会举出很多“理由”。理由的根本就是总觉得不能适应幼儿园气氛的借口，其中多少含有些真实性。香子对母亲说：“博君他欺负人。”其实，觉得女孩稀奇的博君，摸摸香子的头发，拽拽发带什么的，香子没有感觉到亲切，而感到是被迫害。
“老师在吃饭时发火”，直纪君对母亲说。其实，老师根据“本月的指导”这种课程，指导孩子吃饭时不要剩饭，说吃完饭后要让大家看看饭盒里的饭是否吃光了，直纪君吃得慢，没有能让大家看到饭盒底。
就这一类的讨厌去幼儿园的理由较多。可是，孩子说了“博君欺侮人”、“老师发火”后，4岁孩子的母亲往往会动摇，会想自己的孩子还小，因此，恐怕不该太勉强他去幼儿园吧，今年就算了吧，明年再去吧。
特别是与孩子的爷爷奶奶同住时，他们从一开始就反对孩子去幼儿园，这时就会更觉得，果然是母亲送孩子去幼儿园太早了。但是，即使是这种情况下把孩子继续送幼儿园，让孩子加入到小伙伴的队伍中去，如果后来什么事也不发生，能快乐地与大家在一起玩起来的话，母亲就要下决心一定让孩子继续去幼儿园。
以后孩子又说“今天不想去了”的时候，母亲应该果断地说“我送你，一起去幼儿园”，或是送孩子到幼儿园，或是对来找他的小朋友说“一起去幼儿园吧”，最好是拿出完全不明白孩子想法的表情将孩子送到幼儿园。不要央求孩子或跟孩子提交换条件，爷爷奶奶也不要说可怜孩子的话。
孩子上幼儿园是从对母亲的依赖又迈出的一步。正是为了这一点，才把孩子托付给了集体保育的。集体保育能教给孩子在家庭中学不到的�