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上都找不到工作，那些从小到大“不听话”的孩子倒很容易找到工作，这是值得我们思考的一个现象。
学习好就一定是好孩子吗？当然不是。如果这么说，考上北大清华等重点大学的孩子都是好孩子，考上普通大学的孩子或者没有考上大学的孩子就都不是好孩子了。我有时候和爸爸妈妈们开玩笑说：“考上清华北大的孩子很多都出国了，连孝顺你的人都没有了，等他们有了孩子，再把你们接过去帮忙伺候孙子。还不如孩子上个普通大学，工作留在老人身边，一家人其乐融融地过一辈子，挺幸福。”
我认为，培养好孩子首先应该培养他正确的价值观。中国教育体制最大的问题之一是“价值观教育的缺失”，这是值得我们思考的一个问题。整个社会比较浮躁，急功近利的观念影响着我们每一个人，大量家长把“拜金”和“官本位”下的“成功”作为培养孩子的目标。我们的家长“重智力，轻德育”，我们的学校“重分数，轻能力”，我们的培训机构“重技巧，轻根本”，我们的媒体“重收视率，轻社会责任”，我们的孩子在这样的社会环境下学习成长，等他们真正走上社会去打拼的时候，大部分人都将不适应社会。我们的教育体制需要有应试能力、高分数的孩子，但我们的社会需要的不是“高分低能”的“白痴”，而是具有高尚的人格、出众的德行和优秀才华，敢于承担责任的“真正的人”！
我从事这么多年教育工作，许多家长找我聊天，和我说：“都是社会环境影响的，都是这讨厌的高考制度。”我一般都会和家长们说：“我们不要抱怨社会环境，不要抱怨教育体制，因为我们不可能去改变，我们要思考的是在现有教育体制下，怎么把我们的孩子培养好。”诚然，社会对我们的家长提出了更高的要求，我们不能不管孩子，我们也不能瞎管孩子，我们必须要付出极大的精力和智慧把孩子培养得“既能适应应试教育又能适应未来社会的需要”。而这一切的基础是培养孩子正确的价值观。
我常常会会问家长们一个问题：3岁孩子会有价值观吗？很多家长说没有，我说有！其实孩子的价值观从他懂事起就开始建立。3岁的孩子是有价值观的，只不过他的价值观变化很快。你的孩子也许会对你说：“妈妈，我长大后要扫马路。”这是他此时的价值观，他认为扫马路可以帮助别人。大部分家长会说：“扫什么马路，没出息！”这样你就影响了孩子价值观的建立，这个时候你应该说：“先扫家里吧，家里扫好了，以后就可以扫马路了。”这样你就帮助了孩子。没过几天，孩子可能又对你说：“妈妈，我不想扫马路了，我想去当警察！”他可能认为当警察能保护别人，这是他新建立的价值观。很多家长会说：“当警察太危险了，你要考清华北大！”这样你又影响了孩子价值观的建立。孩子虽然小，但也是有价值观的，只是变化特别快。直到孩子青春期，基本形成了稳定的价值观，价值观一旦确定就很难改变，因此，从孩子懂事到孩子进入青春期这个时间段是培养孩子价值观的最好时机，家长们要抓住这个时机。
我把孩子的价值观称为“幸福观”因为现在一提价值观就让人想到了“成功”，想到了“拜金”和“官本位”。何为幸福观？本书上一个章节所阐述的“享受着生活，追求着积极的人生目标”。我再次给家长们忠告：无论你生活在哪个象限，不要让你的价值观影响孩子，我希望家长们把孩子往第一象限培养，让他在不断追求自己人生目标的过程中，学会享受努力过程中的快乐和满足。要特别指出的是：千万不要让孩子失去学习兴趣，孩子绝大部分时间是在学习的，一旦失去了学习兴趣，十几年的学生生涯就可能过得很不正常，这种不正常一旦成为习惯，孩子就可能形成扭曲的人生观和价值观。关于学习兴趣我会在《爱学习 会学习 能学习——家长辅导孩子学习的有效方法》一书中给大家详尽阐述。
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好孩子的标准（1）
很多家长说好孩子没有标准，如果有标准，那么人不都一样了吗？家庭教育属于社会学范畴，社会学中很多事情并没有标准答案。下面这个“好孩子的标准”是我提出来并实践完善的，如果你认同就朝着这个标准去教育孩子，如果你不认同，可以到我的博客上给我留言，我们讨论。不过，至今为止，在我面授过的几十万名家长中，还没有家长提出异议。请大家看图15：
图 15 好孩子的标准
中间的红色圆圈代表你的孩子，好孩子的核心是有正确的幸福观。在此基础上，好孩子还应该具备以下四个特点：对内敢于负责任，对外会爱别人，内修德行，外展才华。下面我们来一一论述：
责任心
上图中左边的箭头指向孩子，代表“要敢于负责任”，也就是首先要培养孩子的责任心。责任心是一个人成功和幸福的基础，只有负责任的人，走上社会以后才能成功，才能得到别人的尊重，才能幸福。什么叫责任？责任就是做自己应该做的事，如果一个人遇到问题总是推卸责任，这种人能得到别人的尊重吗？能立足社会获得能幸福吗？答案是否定的。所以培养孩子的第一个目标就是让孩子有责任心，遇到事情敢于负责，这才是根本。
那么什么是负责任呢？就是做好分内的事。对于一个孩子来讲，主要的责任就是主动学习，把学习这件事做好，料理好自己的生活，并且能够帮家长承担一些力所能及的家务。一个连分内的事都不做的孩子是缺少责任心的。
在这么多年家庭辅导的过程中，我发现有责任心的孩子是少数。目前的独生子女一代中，大多数孩子没有责任心。为此我非常苦恼，大批没有责任心的孩子走上社会以后怎么去承担社会责任？我们中国民族如何复兴？我思考很久，发现中国孩子没有责任心的原因主要来自两个方面，而且都是我们家长造成的，也就是说，孩子没有责任心，家长是罪魁祸首。
其一，家长的教育方法不正确。
中国家长在从事“家长”这一职业时没有接受过任何岗前培训，但是他们却有很多教育孩子的方法，我不知道这些方法是从何而来，但恰恰是这些方法慢慢剥夺了孩子的责任心。
你可以回想一下，孩子在一两岁学走路时，经常会不小心磕到桌子，这时家长们常常会说：“打桌子，打桌子。”一打桌子孩子就不哭了，因为在孩子眼中一切都是有生命的，他认为“打桌子，桌子疼”，所以就忘记了自己的疼。这种方法非常有效。请问家长，孩子摔倒了，关桌子什么事？这一个方法让孩子学会了推卸责任，失去了责任心，“打桌子”在他幼小的心灵中建立了一个概念——出了问题都是别人的错。孩子很快就会举一反三，再摔倒在地上的时候，他不哭，而是回头看妈妈，妈妈冲他笑一笑，这时候，他用小手拍打地面，振振有词：“打地，打地”之后就会永无止境地“打柜子”“打门”……甚至有些家长愚蠢到为了哄孩子开心，不是打爸爸妈妈，就是打爷爷奶奶，无知的家长用错误的方法剥夺了孩子的责任心。
再举个带孩子去医院的例子。孩子有病了，家长对孩子说：“我们去医院看医生，这一次不打针，真的不打针，我们就去看看医生就好了。”到了医院就给孩子一针打了下去。家长为什么要欺骗孩子？欺骗孩子的方法也会让孩子失去责任心。在医院里，我们还常常看到家长对孩子说：“打针不疼，一点也不疼。”请问家长朋友们，打针疼吗？你知道疼为什么还要骗孩子呢？
好孩子的标准（2）
类似的例子我可以举出成百上千个，这些方法从哪里来的？一个安徽蚌埠的家长和我说：“郑老师，这是祖传的！”所有在场的家长听了都会心微笑，这样的微笑里是否有些许自责和愧疚呢？
如果你换种方法对待孩子，结果可能完全不一样：
孩子摔倒，碰到桌子上大哭，你可以走过去和孩子说：“宝贝，疼吧？我告诉你，桌子比你还疼呢，我们赶快给他揉揉。”之后你拿起他的小手和他一起揉桌子就可以了。这样一个小小的转变，从“打桌子”到“揉桌子”，都能使孩子忘了自己的疼。但“揉桌子”的方法教会孩子出了问题，先为别人着想，这就是责任。下回走路，他会主动绕着桌子走，因为他知道：“我要碰了它，它比我还要疼呢，我要小心一些。”
你带孩子打针时，可以告诉孩子：“宝贝，打针有点疼，这种疼你是能忍受得住的，就像你前两天摔了一跤一样。你如果忍不住，妈妈在旁边，你抱着妈妈哭就可以了。”孩子们都知道打针是不可避免的，他们哭是在表达他们的恐惧情绪。如果家长用这种方法教育孩子，孩子打针的时候就不再恐惧，他会忍着，几次下来就不再恐惧打针了。同时，这样的方法让孩子学会坚毅和勇敢，学会了敢于负责。
我给大家讲一个我亲身经历的故事。我们给一个上海的公司做完员工培训后，中午与他们一起吃饭，我旁边坐着一个妈妈带着他9岁的儿子，这个孩子从外表和行为上看，是那种学习比较好的孩子，我问他妈妈：“孩子学习不错吧？”他妈妈一脸自豪地说：“是的，郑老师，在班里还是班长。”席间发生了一件小事，孩子把一个比较大的塑料水杯放在了我和他妈妈之间，里面有半杯水，她妈妈见有些碍我的事儿，就把这个杯子放在了她和儿子之间，孩子在转桌子上的转盘时，不小心把水杯碰倒了，水洒了出来，他条件反射地站起来，脱口而出：“谁让你把被子放到这里的？！”这是个“伟大”的妈妈，妈妈也站了起来，边收拾边说：“对不起、对不起。”母子俩配合得天衣无缝。等他们收拾停当，我小声对这个妈妈说：“你小心，你的孩子不一定能成才。”这个妈妈急了；一脸不高兴，对我说：“郑老师，你为什么这么说？”我说：“刚才那杯子是谁的？谁碰倒的？你的孩子想都不想就会推卸责任，不要看这是件小事，从小事可以看到孩子的内心。假如在你们单位里，你的同事遇到问题就把责任推到你身上，你会说‘对不起’吗？这样的同事能得到别人的认可和尊重吗？”这个妈妈若有所思，也不知道我的一番话最终对她是否起了作用。
其二，家长包办太多。
中国的独生子女制度让很多家长包办孩子的一切。我常常听到家长对孩子说：“你好好学习就行了，别的我们来做。”就是这样的话使孩子永远失去了承担责任的机会，因为该做的事情都不用做，都做不了，这样的孩子有责任心吗？
没有责任心的孩子一定不是好孩子。家长朋友们，想让孩子拥有责任，请你好好学习，反思自己的教育方法，同时不要包办孩子的一切，能让孩子自己做的事情，就让他自己做。
爱心
图中右边的箭头是朝外的，代表“爱心”。会爱别人的人才能得到别人的爱，爱心是一个人最优秀的品质。很多孩子在6个大人无原则的宠爱下，失去了爱的能力，因为只收获不付出的人不可能有爱心。
好孩子的标准（3）
你的孩子有爱心吗？我相信绝大部分家长都会说“有”。那么，你知道什么是爱心吗？如果家长不知道什么是爱心，就不能妄言自己的孩子有爱心。
在培训中，我们常常会请家长写出孩子的5个优点和5个缺点，这个题目难住了大概90％以上的家长，很多家长写缺点写得很快，总觉得5个太少，而优点总是写不够5个。你也可以拿起笔试一试，如果你的答卷跟大多数家长一样，说明你是个有问题的家长。如果你写的缺点都特别具体，优点都特别笼统，也说明你是个有问题的家长。
有一次，我站在一个妈妈旁边看她写，在最后要交的时候，她很快补上了优点，其中一个就是“我的孩子有爱心”，我和这个妈妈有一段非常经典的对话：
“你的孩子为什么有爱心呢？”
“郑老师，你不知道，我的孩子平时有自己喜欢吃的东西都不舍得吃，他会拿到楼下给流浪狗吃，我觉得我的孩子很有爱心。”
我点点头，笑了笑，问她：“你的孩子有吃的不舍得吃的时候，给你吃吗？”
“不给。”
我于是又问：“给狗吃，不给你吃，还有爱心啊？”
家长无语了。孩子对小动物的感情只能算是一种怜悯和同情，有爱的成分，但他把自己不舍得吃的零食给小动吃，却不给家长吃，这样的孩子能算是有爱心吗？答案很肯定：不能。
那到底什么是爱心呢？请家长们记住：“有责任的人才可能有爱心！”
我们对父母的爱是孝心，孝心是敢于承担对父母的责任；我们对朋友的爱是互助，爱朋友是敢