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学习要诀。一是要勤奋。领导干部工作繁忙，学习时间少，这是客观事实。在这种情况下，更是需要发扬钉子精神，千方百计挤时间学习。其实时间对每个人都是公平的，没有哪个人能够得到“上帝”的偏爱。为什么同样工作繁忙，同样时间紧张，但有的人就能有很多时间用来学习，而有的人就总是强调没时间？没有别的秘诀，就是两个字：勤奋。提高工作效率，可以从效率中省出时间。克服思想懒惰，可以从休闲消遣中拿出一点时间。减少一点吃吃喝喝，可以从无谓应酬中腾出一点时间。总之，时间就像海绵里的水一样，只要挤，总还是有的。对于很多人来说，缺少的不是时间，而是求知的渴望，吃苦的精神。只要肯下苦功夫，真正把学习看作是人生的一种修炼，把学习作为自己的政治责任和人生任务，时间其实并不是问题。二是要学懂。学习不是装点门面，学就要学懂弄通。学懂弄通，就是要真正理解掌握，学深学透，不但要“知其然”，还要“知其所以然”，不能浅尝辄止、一知半解。要做到这一点，就要勤思好问。勤思，就是要勤于思考，多问几个为什么，穷根究底，直至真正理解了、明白了为止。多问，就是自己想不清楚弄不明白的问题，多向别人请教，特别是多向老师请教，多向专家请教，直至弄懂弄通为止。清黄宗羲在《宋元学案》中精辟地概括了学习过程：“读书始读未知有疑，其次则渐渐有疑，中则节节是疑；过了这一番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”学习要取得好的效果，就是要不畏难，下苦功。三是要会用。学习的目的完全是为了应用。用在何处？不外乎修身、为人、处事这三个方面。修身就是要运用科学的立场、观点、方法改造自己的主观世界，树立正确的人生观、世界观，努力提高自己的品德修养、才干能力；为人，就是要学会如何与人交往，特别是作为一个领导者，应如何尊重人、理解人、关心人、团结人，如何以人为本教育人、塑造人、管好人、用好人，善于保护和调动人的积极性。处事，就是要学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义的思想方法观察、认识、分析事物，能够依法和按照党和国家的政策正确处理事务，具有较强协调各方关系、处理疑难问题的能力。学习是否有效果，效果大不大，就是要看自身素质是否有了明显提高，人际关系是否有了较大改善，工作能力是否得到显著增强。如果这些方面确实有了很大长进，说明学习是真的取得了效果。如果学了之后，这些方面依然如故，或者起色不大，就是读再多的书，学了再多的知识，也没有任何实际意义。因此，在学习的过程中，必须把理论联系实际贯穿始终，坚决克服学用脱节、言行不一、装潢门面的不良学风，通过学习真正做到以学明志、以学立德、以学增才。
第二节 在实践中锻炼磨砺
实践是人们改造自然和改造社会的有意识的活动。领导干部的人格修养，是一个在改造客观世界的同时不断改造主观世界的过程，这一过程只能在社会实践中实现。社会实践是人类认识的源泉，也是人们改造客观世界的必由之路。领导干部正是在改造客观世界的实践中不断地改造自己的主观世界，在实践中造就优秀的人格。领导干部的人格修养不能脱离社会实践，不能闭门思过、坐而论道，必须在实践中进行磨炼。领导干部的人格修养，不仅要从书本上汲取理论支持和知识营养，更重要的是要在实践中进行锻炼磨砺。
实践的重要作用。第一，实践是大课堂。实践出真知，实践是认识的源泉，人们的一切知识都是来自于实践，一切主观意识也都是客观世界的反映。离开实践，人们的知识与意识都是无源之水、无本之木。人们虽然可以通过书本等媒介学到很多知识，但正像宋代陆游所说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要真正学懂并掌握运用书本上的知识，实践是必不可少的环节。一个人在课堂上学得再多，由于受到教育、环境、经历等因素的局限和制约，他的知识面也是有限的。但实践却能给人以更广阔的学习空间。领导干部可以在那些看得见、摸得着的具体事务的处理过程中，学习新知识，拓宽新视野，丰富新经验，不断开创事业的新局面。实践是名副其实的大课堂。第二，实践是训练营。知识并不等于能力。要把知识转化为能力，必须要经过实践的环节。实践是领导干部获取真知、提高能力的根本途径，是提高素质、增长才干的第一场所。任何一个领导干部都是在实践中逐步成长起来的。没有任何一个领导干部是未经实践锻炼的天才。实践证明，越是任务艰巨、环境复杂的条件，就越是能够锻炼干部，培养干部。那些敢于到艰苦环境里、困难条件下去摔打自己的干部，成长进步就快一些，也更成熟一些。那些经历过多个岗位、多个单位、多个地区锻炼的领导干部，就能够积累丰富的经验，具有更强的适应能力。那些在矛盾突出、情况复杂地方工作过的干部，协调能力、心理素质、领导艺术都较其他缺少此种经历的干部更胜一筹。实践锻炼对干部成长进步所起的作用，是任何其他形式所不可替代的。第三，实践是大熔炉。领导干部人格修养的过程是一个自我改造、自我重塑的过程。人只有在实践这个大熔炉里，才能得到脱胎换骨的再造。实践中的艰苦环境能够磨练人的意志，实践中的困难经历能够造就人的品格，实践中的挫折考验能够培养人的勇气，实践中的复杂局面能够锻炼人的智慧，在实践中战胜各种诱惑能够使人增强免疫力。那些在艰苦、复杂环境和急难险重工作中经风雨、见世面的领导干部，比在平稳安逸的环境中成长得要快一些。那些经历丰富、见多识广的领导干部，比经历简单的领导干部要成熟一些。特别是有些从大学校门走出来的高学历干部，在刚刚走上社会时，几乎没有任何实际经验，既缺乏实际工作能力，又缺乏应有的意志、品格与毅力，他们当中的有些人在经过几年艰苦环境、复杂局面、重要责任的锻炼以后，成长为能文能武的优秀领导干部。而有些人贪图安逸不愿到艰苦环境中去锻炼，在经过同样长的一段时间后起色不大甚至毫无起色，与经受过实践锻炼考验的干部拉开很大的差距。第四，实践是试金石。对所学知识是否真正掌握、真正理解了，需要到实践中去检验。认识符合实际，知识在实践中能够得到应用，确实能够回答和解决问题，说明学习卓有成效。能够回答和解决的问题越多，说明学习的成绩越大。如果认识与实践尚有差距，所学知识与实践需要差距较大，说明学习尚需努力。能力才干是否真正增长了，也需要到实践中去检验。如果解决实际问题的能力确实增强了，说明能力才干真正得到了增强。如果面对实际问题、复杂情况仍然经常是束手无策，即使在理论上说得多么天花乱坠，也不能说明具有实际的能力才干。自身的人格修养是否取得了长足的进步，也还是以实践检验为标准。如果得到了广大群众的拥护，在群众中享有很高的威望，得到群众的充分肯定，具有强大的凝聚力、吸引力，说明人格修养确实达到了相当高的水平。如果群众不认可，不肯定，对群众缺乏吸引力、感召力，就说明其人格修养尚未达到应有的境界。群众的认可度越高，在群众中的威望越高，凝聚力越强，越是说明其富有人格魅力，说明其人格修养达到了高水平、高境界。
实践的主要方法。一是主动投入，亲历亲为。对于参加实践活动，不能消极被动地等待，而是要积极主动地创造条件、争取机会。积极主动，就能争取到更多的实践机会；积极主动，在实践活动中就能得到更多的锻炼；积极主动，在实践中就能有更多的收获。实践不是观摩，不是考察，更不是参观。投身实践，就必须成为实践活动的一个成员，做实践活动的主体。参加游泳实践，就必须跳到水里去自己游，而不是站在岸上看，更不是坐在船上行。投身实践，就必须投入到实践活动的全过程，在实践中做一个参加者而不是旁观者，做一个动手者而不是评论者，做一个奉献者而不是坐享者。二是脚踏实地，点滴做起。千里之行始于足下。实践的“实”，就是要求必须实实在在，来不得半点虚假。实践的“践”，也是要把脚踏下去。举而不踏不能称为“践”，踏而不实也不能称为“践”。实践就是要一步一个脚印，认认真真走好每一步，实实在在走好每一步，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。在人格修养的实践中，只有坚持不懈地从小事做起，从每一件具体事做起，才能逐步把自己锻炼成具有修养的人。三是有始有终，善始善终。实践活动是一个完整的过程，只有坚持有始有终、善始善终，才能拿到最后的成果，取得最终的成功。如果因缺乏足够的毅力和耐心，或是满足于一时之得而固步自封，就会导致实践的半途而废。只有坚持做到有始有终、善始善终，才有可能达到预定目标。有始有终、善始善终地完成实践全过程，本身就是对实践者意志的考验与磨练。只要能够坚持，即使未能完全取得预期结果，也一定能受益匪浅。四是勇于挑战，知难而进。在实践的道路上不可能一帆风顺，遇到困难与挫折是经常的，也是很正常的。在实践中必须做好迎战困难与挫折的充分思想准备。实际上，越是充满挑战的实践，越能够激发人的斗志；越是充满艰险的实践，越能够磨练人的意志；越是充满挫折的实践，越是能够造就百折不挠的品格。对于实践者来说，困难挫折并不是坏事。每一个实践者都应笑对苦难与挫折，不退缩，不惧怕，勇于接受挑战，发扬“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，不仅不回避困难与艰险，还应主动要求到困难的地方去，越是艰苦的地方越是要去。只有敢于到艰苦环境中去锻炼自己的人，才能在实践中取得更大的成功。五是反复实践，千锤百炼。实践是一个反复的过程，对于任何一种实践，都不能满足于一次实践过程的经历。人们对客观世界的认识和所学知识需要在反复的实践中才能得到深化与巩固，人们的才干只有在反复的实践中才能得到持续的增长与更新，人的优秀意志与品格也只有在反复实践的磨练中才能形成与发展。实践的每一次反复都不是简单的重复，每一次重复都是一个新的起点，都会有新的收获。只有反复实践、千锤百炼，才能真正达到理想的最终目标。
实践的基本原则。一是必须坚持实践第一、实践为主的原则。实践最基本的要求是一切从实际出发，深入调查研究，不唯书、不唯上、只唯实，克服先入为主、本本主义、盲从上级领导等错误意识影响，克服忙于应酬、工作精力不集中的浮躁心态和“情况不明决心大”的官僚主义倾向。坚持实践是检验真理的唯一标准，坚持一切经过实践、一切经过试验。二是必须坚持科学理论正确指导的原则。坚持实践是检验真理的唯一标准并不是否定理论的作用，恰恰相反，任何实践都必须强调科学理论的指导作用，都要在正确理论的指导下进行，避免实践的盲目性。要发扬理论联系实际的学风，自觉地运用科学的理论指导实践，把马克思主义基本理论和书本上