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习。既然已经知道了有红山羊的存在，我们所有人必须保证至少两个人一起走。”
只有两个人两个人的一起走，才能最大程度的保证她们都是安全的。诚然苏容可以用【自恋小姐的镜子】来确定对方是不是人类，毕竟红山羊不是人，不会被镜子控制。
但这个道具必须得在关键的时候用，毕竟那些红山羊是可以继承原主人的记忆的。如果让他们知道了【自恋小姐的镜子】可以验证他们的身份，他们就必然会有所应对。到时候苏容自己就危险了。
把23号送到图书馆之后，苏容和10号就直接去了教学楼。还剩下五分钟多一点就要上晚自习了，大部分调查员都已经赶到。
然而还没来得及回到班，苏容就听见其中一个班发出了惊呼声。侧耳细听，是九班传来的声音。
二人对视一眼，直接往九班赶去。他们班上好几个调查员围在一起，从缝隙中可以看到中间的那个手里拿着几张纸条。
看来就是这几张规则纸，让他们惊讶出声。
苏容敲了敲门：“能问问是什么吗？”
那几个人自然是认识他们的，闻言拿着纸条过来，表情非常难看：“我们也不知道怎么回事，明明之前还没有这些东西的，刚才一回自习室，竟然直接发现了两张规则条。”
此言一出，苏容和10号也忍不住皱起眉头。大晚上的突然蹦出来两张规则条，这谁听了不崩溃呀？明明今天一天几乎都没怎么蹦出规则纸条来着，还以为安生了呢。
她接过两张纸条，阅读上面的内容，轻声念出来。
“学生都应该离开学校。”
“……只有通过高考才能离开学校。”
读到第二条规则的时候，饶是她都忍不住皱起了眉。这两条规则的句式给她一种很熟悉的感觉，尤其是搭配上他们的身份。
仔细一想，这分明是一个很标准的三段论，通过这两条得出来的第三条结论应该是“学生都应该通过高考。”
而这样一个三段论，限制的是调查员。
这个【固定规则怪谈】里的调查员都是学生身份，之前推断出来的通关方法就是离开学校。而现在规则把离开学校的方法给完全固定住了，必须要通过高考。
但须知他们离高考还有两年多的时间，要是真等通过高考再走，那黄花菜都凉了。
“不是？怎么会突然多出来这样两条规则呀？”10号瞪大眼睛，难得有些失态，“难道是我们最开始就猜错了？想要通关这个规则怪谈的方法并不是离开学校？”
不然不可能出现这样的规则。
“不……”联想到之前的猜测，苏容沉重的说，“无论最开始猜没猜错，但反正现在肯定是错了。”
她深吸一口气，如果她没猜错的话，这两条规则的出现，很可能和今天在图书馆看到的那两个男生有关。正好两个怪人和两条规则，由不得她不多想。
来不及多说，晚上就要真的上晚自习了。苏容二人只好离开九班，匆匆往自己班走。路上10号眉头紧簇的发问：“你说这两条规则是真的吗？有没有一种可能是有些人故意打印出来骗我们的？”
苏容想了想回答道：“有这种可能，看我的建议是，宁可信其有，不可信其无。”
说真的她的确没有把握，自从进入「第十三中学」以来，【污染提示器】就再也没有发挥过哪怕一次效力。这就导致她不但没法判断他底哪个是错误规则，更重要的是，她没法判断这些到底是不是规则。
但现在在她看来，先不论这两条可能不是规则的规则，反正目前出现的真正的规则应该都是正确的。那些规则大多都有实践验证，本身看上去没什么逻辑问题。
但这最新的两条规则就不一样了，看上去就很像是假的。就像有人故意为了让他们放弃离开学校的想法，而强行编篡出来的规则。
可就像她说的一样，宁可信其有，不可信其无。如果这东西是假的，倒还好，但如果他是真的的话，那他们如果还在寻找离开学校的方法这件事上浪费时间，就无疑是一种很不明智的行为了。
“说的也是……”10号认同了苏容的说法，只是脸色更难看了，“算了，等晚自习结束的时候把这个消息和其他人说一下吧。集思广益，光是咱们两个人想，恐怕出不了什么结果。”
虽然是这样说的，但等进入班级坐到座位上的时候，苏容还是认真的思考了这个问题。
以这两条规则都是正确的为前提，如果学生只有通过高考才能离开学校，那么想要破题就有两种思路。
第一种是去掉他们的学生身份，例如弄个肄业或者是退学。不过这种想法相对而言很危险，毕竟谁也不知道不是正常毕业的调查员还能不能活下来。
但在此基础上，如果能从学生的身份变成老师的身份，例如秦风的那个技能，或许就可以轻松离开学校。
第二种想法则是不离开学校，换一种通关方法。其实到目前为止，本身大多数调查员就都还没有好好探索过该如何离开学校，所以就算是现在换思路也完全没问题。
但是如果通关方法不是离开学校，那会是什么呢？
毁掉学校吗？
想到这里，苏容不禁又想起了论坛里那个想用TNT炸掉「山羊山庄」的调查员。如果借用这个思路，用炸弹或者是什么方法直接毁掉「第十三中学」，他们是否能成功从中离开？
这的确是一个思路，但前提是其中没有「祂」埋下的陷阱。
叹了口气，苏容翻开从找出来到现在一直没有翻开的《第十三中学校史》，认真阅读起来。
这里必须得说一句，感谢13班的那两个精英调查员。因为他们昨天的方法可行，所以今天大家也照搬这样的方法。导致老师很快就被引走了，她得以安心的读书。
校史里写「第十三中学」是十年前建立的，校长名讳不详，但从他的死亡时间上看，应该是建完校同年就死了。尸骨被埋在了学校里，但是具体地点没说。
学校有几条初代校长建立的，不可以违背的禁令。规定了学校不能搬迁，不能大改；进来的学生和老师都必须绝对自愿，禁止未签署《生死协议》就进入学校；在毕业之前学生不能离开学校。
……
“铃铃铃…铃铃铃！”
下课铃声响起，苏容长舒一口气，合上了手中的书。难怪那两个人会这么急切的想要找到这本书，它里面果然有非常重要的东西。
这本校史表面上看上去和其他学校的校史一样，只是讲述了一下学校什么时候建立的，发生了哪些大事，获得过哪些荣誉。
但是如果细究起来，却能发现很多细思极恐而地方。
首先是校长，他建完校就死了，苏容猜测建立这所学校应该是耗费了他的生命力。但如果仅是如此倒是没什么，可为什么他的名字都不被人知晓呢？
在他们原本的认知中，「第十三中学」是「祂」创立的，事实上这也是公认的一件事。但是在校史里，创立「第十三中学」的却另有其人。
但是这不应该，「第十三中学」作为几乎每次都是最后才开启，也是「祂」最后的容身之地的地方。如果不是被「祂」所创立，可以绝对信任的话，苏容想不通「祂」凭什么这么钟爱这个【固定规则怪谈】。
难道校史里写的内容是假的，或者是有一部分被「祂」神不知鬼不觉的和篡改规则一样篡改了？
不，这个猜测的可能性也不大。校长如果是假的，那都已经懒的编他的名字了，为什么还特意编纂出一个死亡日期呢？这不是自相矛盾吗？
况且假如这本《第十三中学校史》真的那么容易被篡改的话，那两个男生也不会过来想要拿走它了。
事实上，如果这本书真的这么容易被动手脚，那它甚至不会出现在图书馆的书柜上。早被「祂」一把火烧成灰了。
如果苏容没猜错的话，这本书应该是有什么规则的保护机制的，站队「祂」的人恐怕都动不了。只有当红山羊抢占了调查员的学生身份，才终于有机会动它。
如果这个推断没有错，那么那两个男生果然是在今天，或者说是在刚才不久以前才成功占据的调查员身份。
而如果真的是这样的话……
苏容垂下眸子，暂时去掉多余的想法，接着思考关于校史的事情。如果校史没有错，而他们的常识也没有错的话，那么这两者是否有都正确的可能？
有的。
如果这个没有名字的初代校长本身就是「祂」幻化而成的，那么一切就都变得合理了起来。
「祂」本身就没有名字，或者说是人类不可直视的名字，所以初代校长的名字不详。而它的存在，本身就是为了建立这所学校，所以在学校建完的同年就死亡了。
那么问题就来了，如果上述内容是正确的，那么接下来校史里提到的，初代校长的禁令是在帮助「祂」吗？
禁令一共有三条：
1、禁止对学校搬迁大改。
2、禁止不签《生死协议》就入校。
3、禁止学生毕业前离校。
以苏容以往通关规则怪谈的经验来看，别看这三条规则都是一副助纣为虐的嘴脸，但内里绝对有保护调查员的目的。
第一条规则不清楚缘由暂且不谈。
第二条规则里的《生死协议》苏容没读过，但是从名字就能看出来大概是类似于进入学校生死概不负责之类的协议。虽然这样的协议看上去是想让学生们自愿进来送死，但实际上签署协议这件事情本身也是在提醒学生这所学校很危险。
而第三条虽然看似是在限制学生离校，让他们只能呆在学校等死。但事实上就算没有这条规则，难道学生就能随便离校了吗？不可能的。它不像是一种限制，更像是一种提醒，告诫学生最好不要离校。
但是按照她刚才的推测，校长是「祂」的化身，「祂」又怎么会为调查员好呢？
由此可以分出有两种可能。第一种是苏容想多了，这些规则就是专门为了限制学生和调查员的，并没有什么为他们好的深意。
而第二种则是……初代校长有自己的意识，并不完全是「祂」的傀儡。
如果是这样的话，就正好能解释为什么「祂」会选择在学校建立完成之后立刻销毁这具身体。虽然这具身体本身就是用来建造学校的，建完之后自然没有用了，但是留着也无伤大雅，毕竟谁知道未来还会不会有用。
但如果这具身体“不听话”的话，那自然是越快销毁越好。
思及至此，她揉了揉眉心。尽管她自认为猜测的很到位，但是在没有证据表明这些猜测都是正确之前，她不能再继续往下想了。
从开始思考这个问题到现在，她一路上已经用过不少“如果”、“可能”这样的词汇了。这些不确定词汇，但凡有一个是推测错误的，那么后面的一切就都不成立了。
校长的身份放到一边，书里的其他内容也很有意思。这十年来，学校的确没有搬迁，也没有大改，只是偶尔会添加一些新的设备，与时俱进。
这些年学校培养出了很多人才，大部分苏容都不认识，但有那么一两个名字她是听过的。“救世之匙”的教主是从「第十三中学」毕业的学生，“圣婴医院”那个跑路的院长也是这个学校出来的，还有「山羊山庄」的庄园主人也是学校毕业生。
以这三个人的例子来看，想必书里面讲述的其他人应该也是在规则怪谈里赫赫有名的人物。
正如苏容之前得到的情报一样，能从这个学校毕业的，的确都是非常优秀的人才。
不过是效力于「祂」的优秀罢了，这个学校是特意为「
LJ
祂」培养人才的摇篮。
在看到这一系列的内容的时候，苏容并没有快速翻越而过。而是意识到这里面很可能有关键信息，所以打起精神，一个一个看来着。
这些人才绝大多数都是正常毕业的，但经过足够细致的专门阅读，她在书页底部一个很短的，几乎只有两句话的段落里，发现了一个意外。
“楚凌，「第十三中学」肄业，和学校达成了友好的合作关系。”
一个肄业，且活下来了的学生！
看到这一段的时候，苏容眼睛都亮了。她怎么可能不明白，这一定是个突破点！
但是问题在于，书里面提到这个楚凌的只有这一个小片段，其他地方完全没有他的痕迹。没有说过他为什么肄业，也并没有告诉读者楚凌与「第十三中学」和合作项目是什么。
现在她有两种手段能探查到这个人的信息，第一种是去教务处或者是校长办公室之类的地方，找到楚凌的学籍信息，从而了解他的具体情况。
第二种是找到楚玲与学校的合作项目，既然是合作，�